在教育信息中心的泥沼里沦陷了十多年，前五年应该属于学习成长期，互联网行业的发展远远没有如今的成熟，所有的一切工作都是从零开始，所有的一切都很刺激兴奋，让人很有成就感，所以很感激有这样的环境。但是后面的若干年，工作环境的发展已经远远落后于行业的发展，个人也陷于各种的事务，物质环境的成熟让人也逐渐懈怠和停滞，个人感觉这是一件挺可怕的事儿。
我不是决策层，所以仅就从业务层面来谈谈，我为什么要选择教育社区。
在去年底，那次头脑风暴的闭关中涌现出来的教育社区的想法，并不是一时兴起。就信息中心现有的网站来说，真正和教育相关的都是教育管理性的平台，其他一些更多的属于行政事务的资讯发布，并没有什么社会化的流量，从效益角度来说这属于湖北日报之类不可能创造广告价值的，从流量角度来说缺乏社会参与也不可能有用户价值。当然，里面也有一部分具有较高用户附加值的功能应用，但是却被行政化的分割切得七零八落，有价值的东西也变得没法卖了。
就拿用户流量来说吧，2010年zsxx的单站日PV最高达到了1500万，但是你问zsxx的用户有多少却没人能答得出来，用户上来逛了一圈就走了，没有任何流量引导也没有任何的附加价值体现，这就像站在街头卖艺的，虽然趁着生活娱乐枯燥乏味挣得了一些眼球，却不知道开个茶馆把老百姓领进来运营。所以，我一直觉得这是件很惋惜的事情，我们不仅仅错过了流量变现的机遇，更悲催的是失去了业务转型和产品创新的能力，更可惜的是把一批这么早踏入互联网的年轻人变成了现实主义中年人。
上面这段有点扯远，但是和教育是相关的。这样一个缺乏应用和数据挖掘的招生信息还能拉到几百万的广告费，这本就说明目前的教育消费市场远远要比其他的盲目，学校用户在这里做广告从来没有对广告价值和效果进行评估，他们相信的是管理者的牌匾，而不是真正的价值体现。但是，我不认为这样的盲目消费能长久下去，一方面，用户的资金投放会越来越规范；另一方面，但你能真正为这些用户创造价值，并让它得到价值收获，从长期发展来说，它会做出选择。
目前国内的中小学教育还是停留在行政事业管理的形态上，一级级的管理层次很明确，上级管下级，教育局管学校，学校管老师，老师管学生和家长，我们现在所做的管理系统都源于行政管理扁平化的需要，很多管理系统设计都是在压缩管理路径，网络是天然的缩短路径的方式，也因此，行政管理者也觉得这样和传统方式相比很过瘾，乐在其中。问题在于，教育教学的最原始目的是学生和教师的个人成长，从管理思维出发的各种系统各种平台却很少能满足这种需求。从运营角度来说，这种管理系统是无法转化成社会效应和经济利益的，只是，伴随管理系统的数据资源是有价值来利用的，也仅此而已。
目前火爆的社会教育市场上，大多数公司从某种程度来说更像是行政教育市场的附属品，他们销售的是更有效获取分数的捷径和产品，但从市场运作来说他们更社会化一些，比如口碑传销和品牌化，所以他们更能满足用户的直接需求。当然现在也有一些专注于个人发展的社会化公司，比如对于学生特长、兴趣培养方面的，但这些和正规的学校教育市场好比割裂的两个方向，对于学生和家长来说也只是甜品。对于最核心的正规学校教育市场来讲，目前仍在行政管理的掌控中，它和互联网行业还处在两个轨道上，但是它将向什么方向发展呢？因为在如今多元化平行的世界中，用户是有选择性的，面对不适应个人发展的教育环境，人们会用脚来投票。
学生、家长和老师这些基本教育用户不仅仅应该像现在这样被动的接受教育，他们应该能选择教育、能创造知识和能分享兴趣。就我接触的教育和互联网两个行业的人来看，相比互联网对电子商务的影响，教育特别是中小学教育和互联网并未紧密融合，互联网的发展并没对教育方式产生根本性的改变。同时，对基础教育和互联网都了解的专家极少，现在的中小学教育专家不能认知互联网对社会的影响程度，而互联网专家对教育这种以人为本的市场也无法认知。
教育大方向是目标更单调的分数化还是更多选择的个性化，这种选择决定了教育平台的形态，这也是社会发展潮流中的一条道路，而我选择后者。SNS这种平台是能够满足个性发展这种需求的，平等、自由、个性是社区的基本特征，谈到这些有些人就会觉得可怕。其实在这种环境的平台下通过适度的引导、挖掘和构建是能够满足个性化教育的需求的。
从某种程度来讲，选择教育社区也是在选择未来的一种教育发展方向。
（胡乱瞎想了一些，感觉没什么条理，更多的是从自我意识出发，后面会再加一篇对教育社区的问答分析。）